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灌输式教学不改革,“减负”就是一句空话

2011-10-26 搜校网 http://www.soxiao.com      我要评论 打印 转发 字号:T | T

  将学习的主动权交给学生,这才是教育教学改革的正道。这需要中学就给学生选择课堂的空间、增加选修课、实行学分制;进而,针对学分制,升学考试制度必须调整,由单一的学科分数评价、选拔,改革为结合学生个性的多元评价体系。

  在上周的中加国际论坛上,温哥华教育局官员介绍了当地高中生的上课情况,其中一张PPT引起与会者的兴趣。PPT显示,温哥华高中第一课从早上8:30到9:49,第二堂课从10:01到11:20,都是79分钟。大家很好奇,为何加拿大高中一堂课这么长,而我国高中一节课一般为45分钟。

  要是放在国内,这么长的课时安排早已经被批为增加学生的负担,严重违背素质教育了。就是45分钟的课时安排,偶尔老师拖堂,也被认为挤占孩子休息时间。

  大家对此展开了讨论。有人说:“国内中学教师目标是升学率,所以课堂上灌输式教学就不奇怪了,这也是最简单的教学方法,因此课时宜短不宜长。 ”另一位说:“总觉得国内课程很耗时间,拖得长,不以人为本。其实现在的课堂本就不正常。 ”

  大家比较普遍的观念是,教学的形式、方法,决定上课时间的长短。我国高中教育是灌输方式,所以上课时间不能太长,否则效果不佳,学生也很疲惫。而加拿大的课堂教学,采取的是讨论式、探究式,所以课时安排应比较长,不然就难以充分讨论,而由于课堂上学生是主导,一堂课也就在不知不觉中很快结束了。事实也的确如此,在加拿大官员展示的高中课堂教学中,全是学生讨论、参与的场景,而且高中实行学分制,学生可自主选择课程。

  这很令人感慨。大家对教育教学的理解,其实并不差,可是在现实中,我国学校教育只重形式、不分析实质问题的情形却比比皆是。比如,为给学生减负,很多地方教育部门要求小学一定要在下午三点放学,超出一分钟就是违规;对中小学教师给学生布置的作业量提出明确规定,诸如高中不超过两小时;而舆论也一直关注学生书包的重量。

  可是,规定学生三点必须离校带来的问题是,一些上班族家长根本没法接送孩子。有的地方想出的解决办法是,在学校附近社区找房子,安排人照顾。于是,好好的校舍闲置,家长却要另外出钱托管孩子。对此,教育部门的意见是,反正我们严格执行减负。至于学生的作业和书包重量,如果真论作业时间,国外的中小学生耗时也不短。有的小学就布置学生完成一个 “项目研究”,要去图书馆查资料、要写一个小报告,这绝对不是一两个小时就能搞定的,而孩子们却乐此不彼,原因是他们对此很感兴趣,不觉枯燥和乏味。而我国中小学布置的作业,全是抄写、背诵、计算。就是再好吃的东西,如果让大家一天三顿都吃,也会吃厌,可我们的学校却坚持不懈地让同学们一遍又一遍地做机械式练习。

  形式主义的结果,大家已经目睹。45分钟的课时、三点就离校、声称并不多的作业量,照样让学生不堪重负。除了“课堂减负,课外增负”问题之外,最主要的问题是,每个学生精神负担沉重,学习并不快乐,普遍处于“被要求学习”、“被安排学习”的状态。

  将学习的主动权交给学生,这才是教育教学改革的正道。这需要中学就给学生选择课堂的空间、增加选修课、实行学分制;进而,针对学分制,升学考试制度必须调整,由单一的学科分数评价、选拔,改革为结合学生个性的多元评价体系。加拿大的中学之所以可以大量组织讨论课,学生之所以可以无所顾忌地选修自己感兴趣的课程,就得益于这样的升学评价体系。如果他们的升学制度,还是要求学生参加统一的考试,并按考试分数从高到低录取,恐怕课时也就是45分钟,再多的选修课也没有学生感兴趣。

  从对学生负责出发,我们的教育教学管理与改革不能再搞形式主义,做表面文章了。这只能把本来简单的教育变得很复杂,贻误时机。

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[责任编辑:厉羽 来源:人民网]
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