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青少年科学素养不容乐观 勿将其变成学科教育

2011-10-19 搜校网 http://www.soxiao.com      我要评论 打印 转发 字号:T | T

      “如今,青少年‘读’科学、‘听’科学、‘记’科学,代替‘做’科学的现象比较普遍。”昨日,《课堂内外》杂志社社长刘信中接受本报专访时表示,青少年科学素养状况不容乐观。

      升学压力让科学教育变成了学科教育

      刘信中称,科学素养包括科学知识、科学思想、科学精神和科学方法。其中,科学思想和科学精神尤为重要,而这正是我国青少年最欠缺的。

      “在我国,中小学生背负着课业学习及考试压力,不可能经常参加课外科技活动。在‘高考指挥棒’下,形成了以应试为主体的教育体制,科学教育变成了学科教育,知识的简单识记和背诵成为教育的主要手段,甚至目的。”刘信中称,根据相关统计,有53%的学生担心参加科技活动会影响学习而放弃,在被调查的学生中“经常关注”科学新信息、新知识的学生未过半数。

      刘信中还以上海某中学为例,该中学对高中生科技素养现状的问卷调查显示,在抽取样本总数的226人中,有32.8%的学生认为没有必要参加各类科技制作和竞赛活动,49.6%的学生一次也没有看过科技期刊,72%的学生课余阅读都是学习辅导教材。

      让科技场馆成为青少年的第二课堂

      “应利用各类科技场馆,广泛开展课外科技活动,促进课外科技活动与学校教育的有效衔接。”刘信中认为,政府和教育部门,应降低学生进入科技场馆的门槛,将学校与科技场馆有效地联接起来,让科技场馆成为青少年的第二课堂。同时,国家对部分科技场馆和出版单位在税收、产业发展、人才引进等方面给予扶持。

      刘信中建议,政府每年根据科技博物馆、大众传媒、科技团体、大学、研究机构等提出的科普项目申请,择优支持一批科普项目,鼓励项目执行机构从企业、民间基金会等其它渠道争取其余所需经费,由此逐步建立起政府出资支持,科技博物馆、大众传媒、科技团体等积极参与,企业等出资赞助的科普社会化组织框架。

      此外,刘信中还提到,科普期刊应该在人文性、趣味性、审美性上下功夫,研究当代青少年的知识需求和审美兴趣,吸引更多的80、90后学生。

      科普工作注重趣味性与多样性

      “美英青少年科普工作的最大特点就是注重趣味性与多样性。”刘信中还谈到了几例国外培养科普教育的方式。

      例如,博物馆宿营(camp-ins),即周末让少年儿童留宿博物馆,为他们安排各种科技项目体会科学的乐趣;让青少年设计制作展览、担任博物馆的自愿辅助人员甚至有薪的兼职工作人员,培养他们的科学兴趣和传播能力。

      刘信中介绍,美英等国家除了利用科学中心、博物馆和大众传媒对青少年进行科普教育外,还通过科普组织、科技团体、研究机构、大学、企业等广泛开展多种形式的青少年课外科技活动,努力为青少年创造丰富多彩的科学学习环境。

      本报记者 匡丽娜 张亦筑

 

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[责任编辑:红山 来源:重庆日报]
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